a aula de hoje foi sobre o exame de proficiência em língua portuguesa do brasil, o celpe-bras. foi meu primeiro contato com o exame, fora ter ouvido falar brevemente por gente do curso esse semestre, e a prof nos explicou toda a estrutura, os critérios de avaliação e alguns exemplos de tarefas. eu fiquei absolutamente encantada com o formato da prova. sendo aluna de inglês, sou acostumada com provas muito extensas e estruturadas em diferentes etapas de acordo com as habilidades e com foco também no uso de inglês, ou seja, focado em gramática e estruturas no geral. o celpe-bras tem uma estrutura relativamente simples: é dividido somente em parte escrita e parte oral. a parte escrita é composta de quatro tarefas nas quais os candidatos devem ver um vídeo, escutar um áudio e ler um texto, um para cada uma das tarefas (duas são de texto), todos sendo materiais autênticos, e com base nessa etapa de interpretação, criar um texto a depender do comando da questão. os comandos são bem claros e definem muito bem qual o gênero textual, qual o objetivo do texto, para quem o candidato deve escrever e o que ele deve incluir no texto, e eu achei isso lindo. minha parte favorita no entanto foi a parte oral, que também é totalmente diferente do modelo cambridge hiper estruturado e direto. a parte oral é feita individualmente, só candidato e avaliador, e é pra ser uma entrevista mas ao mesmo tempo uma conversa o mais natural possível. na hora de se inscrever pra prova, o candidato deve escolher 5 entre 20 tópicos de interesse dele (cultura, economia, música, turismo, família, atualidades, literatura, etc etc) e entre esses 5 tópicos o examinador escolhe 3 que vão ser usados para orientar a conversa. pra cada tema, o examinador mostra uma imagem e um enunciado que tem a ver com o tema e puxa assunto com o candidato sobre isso, pergunta o que ele entende do "elemento provocador" (como eles chamam), qual a opinião e várias outras perguntas do roteiro, mas também tentando puxar outras a partir da própria resposta do candidato. fora isso, não tem nenhuma questão de marcar, nada de completar lacuna, responder pergunta, criar frases soltas, etc. é uma prova extremamente comunicativa, em que cada etapa busca simular uma situação real de comunicação/interação em que o candidato precisa produzir língua. to maravilhada até agora com a estrutura dessa prova e com o quão atual ela é em relação às teorias da linguística aplicada e de ensino de L2. com certeza vou me lembrar desses exemplos quando for produzir alguma atividade avaliativa escrita ou oral nos meus cursos de L2, sempre levando em conta uma necessidade ou situação real de uso de língua, porque afinal é pra isso que aprendemos línguas estrangeiras.